国際学力テスト 理数をもっと好きにさせたい（12月10日付・読売社説）

by読売新聞

　学力を伸ばすには、まず意欲や関心を持たせることが大切だ。

　国際教育到達度評価学会が、小学４年生と中学２年生を対象に行った２００７年の国際数学・理科教育動向調査（ＴＩＭＳＳ）の結果からは、そんな日本の教育課題が浮かぶ。

　日本は、小４が算数、理科ともに参加３６か国・地域中４位、中２では４８か国・地域中、数学５位、理科３位だった。得点も含めて、前回の０３年と同レベルで、上位を維持した。

　近年、理数系の学力低下が指摘されてきたが、文部科学省は「歯止めがかかった」としている。

　だが、果たしてそうなのか。

　心配なのは、同時に実施された意識調査における学習意欲の問題だ。小学生は改善の兆しが見られたが、中学生は深刻である。

　算数・数学と理科の勉強が「楽しい」と答えた子どもは、小４ではそれぞれ７割と９割だが、中２では４割、６割と、国際平均より約２０～３０ポイントも低い。

　また、理数の学習が「日常生活に役立つ」と思う中２の割合はいずれも最下位レベルで、「希望する大学進学や就職に良い成績が必要」とする回答も少なかった。

　こうした傾向が続けば、以前に比べて低下している大学や大学院の理工系学部・課程への進学率は、ますます下がりかねない。

　小中学校の理数は、新学習指導要領が来年度から前倒し実施され、授業時間と内容が増える。

　まずは、理数をもっと好きにさせることから取り組みたい。教科書の内容を補う教材をどう使ったらよいのかなど、教育現場の努力や工夫が重要になる。

　文科省は０７年度から、小学校の理科の授業に大学生や退職教師らが「支援員」として参加し、実験の準備をしたり児童の質問に答えたりする事業を始めている。

　来年度からは、小中学校の理科授業の中核となる教師を、主に大学の理工系学部で養成する計画もある。豊富な知識に裏づけられた興味深い授業で、子どもの意欲と学力を高めたい。

　今年は日本人が相次いでノーベル物理学賞と化学賞を受賞した。物理学賞の益川敏英・京都産業大教授は、「若者が科学に取り組む原動力は、偉大な科学者に対するあこがれや好奇心だ」と話す。

　学問や研究を究めた格好のモデルが、日本にもある。資源の乏しい日本では、優れた科学技術が、国づくりに大きな役割を果たしていることも教えたい。

やっと来年からゆとり見直しですか。現在理数系を満足に教えられない無能教師の給与をカットして理数系の大学院を出た若者をどんどん教員に採用して欲しいものです。

ヾ(^-^)ゞBYEBYE